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SISTEMATIZAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA SOBRE AVALIAÇÃO
O Projeto de Pesquisa sobre Avaliação procura estabelecer qual o pensamento estudantil a respeito do tema avaliação.
A equipe elaborou 5 perguntas básicas para que os estudantes respondessem de maneira discursiva, no sentido de analisarmos o que os mesmos consideram relevante numa avaliação.
Foram distribuídos questionários para 3 turmas: uma de 1º ano e duas para turmas diferentes de 3º ano.
Na questão 1 foi solicitado como eles vêem a avaliação.
Os alunos do 1º ano responderam unanimemente que é uma forma de aprendizado e testar conhecimentos.
Já nas turmas de 3º ano houve algumas respostas diferentes. A maioria das duas turmas respondeu que é uma forma de aprendizado e testar conhecimentos. Em uma turma, surgiram respostas como “tortura” e “matemática complicada”. Em outra, alguns não souberam responder a pergunta, alguns disseram que nas provas caem questões de conteúdos que não foram vistos, um respondeu que a prova não é objetiva e um disse que o “ideal seria leu um livro e fazer perguntas sobre o mesmo”.
Na questão 2 era perguntado se os professores discutiam quais seriam os instrumentos avaliativos no início do ano letivo.
Dos alunos do 1º ano a maioria respondeu que sim, 3 alunos que não e um não respondeu a questão.
Já nas turmas de 3º ano surgiram, além da afirmativa “sim” como a maioria, algumas outras respostas como “sim, mas não diz a data”, “sim, mas não na prática”, “nem todos”, além de 3 respostas não, e um que não respondeu.
Na questão 3 foi questionado quais os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores.
Os alunos do 1º ano indicaram serem trabalhos, provas, filmes, pendrive, apresentação, teatro (?) e caderno (?). Não responderam 3 alunos e outros 3 não souberam responder.
Quanto aos terceiros anos, além das mesmas respostas dos alunos do 1º ano, ainda foram incluídas atividades em sala de aula, participação, DVD, vídeos, livros, comportamento, pesquisa, redação, quadro e giz. Não souberam responder 5 alunos.
Na questão 4 foi perguntado como seria uma avaliação ideal.
Os alunos do 1º ano responderam que deveriam ser com consulta (3 alunos), em dupla(2 alunos), aplicar o conteúdo que passou (3 alunos), revisão antes (1 aluno), e, a maioria (6 alunos) não souberam responder a questão.
As respostas dos alunos dos terceiros anos tiveram diferentes versões. Em uma turma a grande maioria respondeu que deveria ser com consulta e em dupla, mas outras respostas foram dadas como “peça teatral”, “revisão antes”, “objetiva”, “perguntas claras”, “peça teatral”, “pesquisa” e “aplicar o conteúdo que passou”, além de um aluno que não soube responder.
Já na outra turma, tivemos algumas respostas também diferentes. A maioria respondeu que deveria ser com consulta, seguido de “revisão antes da prova”. E as demais respostas foram “prova surpresa”, “não oral”, “em dupla”, “semelhante a cursinho”, “oral”, “perguntas objetivas”, “aplicar o conteúdo que passou”, “provas difíceis”, “com acesso à internet” e “só trabalhos”. Além disso, um aluno não respondeu e outro não soube responder.
Na última questão, foi perguntado se os alunos gostariam de uma revisão coletiva da avaliação aplicada.
Os alunos do 1º ano se preocuparam somente em responder sim ou não, sendo dez alunos responderam sim e dois não.
Uma turma do 3º ano foi unânime em responder sim, explicando que assim saberiam o que erraram e poderia estudar mais. Algumas respostas: “Sim, com essa revisão saberíamos onde e porque erramos”, “Sim, seria bom por um simples motivo se cada vez que erasemos fosse questionado a questão seria bem mais facio para nos podermos compreendermos. O professor muitas vezes ele da a prova e não explica nada e não entendemos nada”, “Na minha opinião nós alunos temos o direito de querer saber no que errou, então eles deveriam de revisar”, “Sim, porque se tiver a participação de todos o difícil ficará mais fácil e o aprendizado é refosado”.
Na outra turma do 3º ano, quinze alunos responderam que sim e quatro deles que não. Algumas respostas dos que disseram que sim: “Sim. Para poder ver onde erramos e entender um pouco mais sobre o conteúdo”, “Sim a revisão coletiva serve para que o aluno entenda o fez certo e possa corrigir o que está errado junto com os outros colegas e com o professor (a)”, “Sim, pois muitas vezes acho que acertei mas errei e não pergunto para o professor”, Entre as responstas não encontramos: “Não porque tem pessoas que não respeitam os outros que é o caso da minha sala”, “Não, porque existe transparência nos resultados após a correção”.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
SETOR DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA

TURMA 4º D - NOTURNO
DISCIPLINA: Tecnologias Aplicadas à Educação
Prof. Paulo Ross
ALUNOS: MARIA AP. PERES
MARILZA AP. PEREIRA TEIXEIRA
JONY HARRI BORNMANN


PROJETO DE PESQUISA SOBRE AVALIAÇÃO
PROFESSOR COLABORADOR: JOÃO PAULO DA ROCHA

1) Como vocês vêem a avaliação?
2) No início do ano letivo os professores discutiram os instrumentos avaliativos que seriam utilizados durante o ano? Se afirmativo, explique como foi isto.
3) Quais os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores?
4) Em sua opinião como seria uma avaliação ideal? Explique.
5) Você gostaria de uma revisão coletiva da avaliação aplicada? Explique.

Primeiro teste